从校园到社区，高职教育服务社会新实践

　　教育部社区教育“能者为师”实践创新项目第一批和第三批名单中，吉林水利电力职业学院有五门课程入选。这一成绩不仅代表了课程建设的质量，更深刻标志着学院从传统教育提供者向现代社会服务者的角色转型。通过此项目，学院系统性地将其专业师资、研发能力与课程资源转化为服务社区、滋养家庭的社会公共产品，充分彰显了新时代职业院校以知识反哺社会、以智慧服务民生的核心价值。

　　一、反哺之源：将教育资源体系化转化为社会服务解决方案

　　职业院校的核心资源在于其师资、专业知识和教育研发能力。吉林水利电力职业学院此次反哺社会的关键，在于打破了这些资源局限于校园的壁垒，实现了其价值的二次创造与公共转化。

　　1.师资反哺：从“校内讲师”到“社区导师”

　　夏龙、耿忌非、王芳、李晓元等资深教师，其身份实现了双重拓展。他们不仅是校内的专业课程讲授者，更成为面向社区家长的“成长导师”和“问题解决专家”。他们将数十年积累的《语文》、《交流与表达》等课程的教学智慧、育人经验以及对学生心理的深刻洞察，转化为解决亲子沟通、阅读引导、早期教育等社会性难题的实用工具。这种反哺，让高深的教育学、心理学知识以最接地气的方式，走进了寻常百姓家。

　　2.研发能力反哺：从“课程建设”到“产品开发”

　　学院并非简单地将校内课程“搬运”至社区，而是组建团队，针对社区需求进行专项研发。项目严格遵循教育部微课技术标准，投入力量进行视频拍摄、动画制作、案例编写，打造了一批符合新媒体传播规律、短小精悍的“社区教育产品”。这种以产品思维进行课程开发的能力，正是学院将教育技术研发优势服务于社会需求的直接体现。

　　二、反哺之道：以体系化设计精准回应社会深层痛点

　　学校的反哺不是零散的公益活动，而是基于深度调研的系统性社会干预。

　　1.需求导向的精准反哺

　　所有课程均源于对长春市多个社区的实地走访与问卷调查。学校主动发现并聚焦了“隔代教育矛盾突出”、“青春期家庭教育无助”、“早期教育方法匮乏”、“阅读引导能力不足”等真实痛点。这种基于实证需求的反哺，确保了服务内容“适销对路”，避免了资源浪费。

　　2全周期覆盖的系统反哺

　　五门课程构成的不是一个孤立的课程清单，而是一个覆盖3-6岁幼儿期至青春期的“家庭教育支持体系”。从幼儿习惯养成、到亲子关系建立、再到阅读能力奠基)，直至青春期沟通破冰，学校提供的是一套贯穿成长关键节点的“组合工具”。这种系统性反哺，展现了学校服务社会问题的深度和专业性。

　　三、反哺之效：授人以渔，赋能社区内生力量

　　学院反哺社会的最终目的，不仅是传递知识，更是激发社区自身的“造血”功能。

　　1.赋能家庭，构建健康教育的“第一课堂”

　　项目通过微课与活动，根本上是在提升家长的教育胜任力。学校教会家长的不仅仅是“怎么做”，更是“为何这样做”的底层逻辑。当家长从被动求助者转变为自信的引导者时，家庭这个社会最小单元的教育生态便得到了根本改善。这是对社会人力资本最基础、最长远的投资。

　　2.激活社区，培育邻里互助的“学习共同体”

　　学校组织的线下讲座、亲子阅读活动，就像投入社区的一颗颗火种。家长们从孤立个体，因共同的学习话题和育儿挑战而连接，自发形成了分享经验、互相支持的社群。学校在此过程中扮演了“发起者”和“催化者”的角色，帮助社区培育了内在的社会资本与互助文化。

　　3.示范引领，提供可复制的“校社融合”模式

　　吉林水利电力职业学院的成功实践，为全国同类院校如何履行社会服务职能提供了清晰的路线图：需求调研 → 专业研发 → 产品转化 → 混合式交付 → 社群运营。这一整套模式证明，职业院校完全可以凭借自身智力资源，在构建服务全民终身学习的教育体系中发挥不可替代的枢纽作用。

　　结语

　　吉林水利电力职业学院通过“能者为师”项目，生动诠释了现代职业院校的社会责任与使命担当。它超越了传统的校园围墙，将教育的温暖与智慧主动输送到最需要的社区与家庭之中。这种系统化、专业化、产品化的反哺实践，不仅解决了迫在眉睫的社会教育焦虑，更在更深层次上赋能了家庭、激活了社区，并为职业教育如何深度融入社会治理、助力学习型社会建设提供了一个极具前瞻性与操作性的卓越范本。这所学院的探索证明，教育的最高价值，终将在其服务社会、造福人民的实践中得到最完满的体现。